Un Nuevo Paradigma para el Proceso Enseñanza Aprendizaje

Paradigma: Se utilizan en la vida cotidiana como sinónimo de “Ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como "Modelo".

Independientemente de las multiples posibilidades que Internet ofrece como herramienta en si misma para la busqueda de informacion, la colaboracion y el intercambio tambien esta provocando nuevas actitudes y cambios entre los actores del proceso educativo.

Asi podemos destacar que dentro de este nuevo paradigma para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje se observa que:

• Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional donde el profesor "Enseña" y el alumno "Aprende". En este modelo los alumnos, con un mayor grado de participación y protagonismo pueden tambien ser maestros de sus pares (y eventualmente de sus docentes), ayudantes de clase, e investigadores; en tanto que los profesores necesariamente son "Aprendedores Continuos" a la par que su trabajo se centra en ser guias de sus alumnos, provocadores de nuevos rumbos y actividades.

• Ante la abrumadora cantidad de información que se puede llegar a obtener en una busqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información más que en simples consumidores de la misma.

• El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la diversidad de roles ante una actividad determinada, y eventualmente ante la lejania física de los componentes de ese grupo "Telecolaborativo".

• La facilidad que brinda la publicación de trabajos, monografias, lecciones, actividades, etc. otorga un sentido de perdurabilidad a los mismos, provocando un mayor cuidado en la elaboración de estos documentos que serán puestos a la consideración de los demás.

Niveles de Integración en el uso de Internet en el ámbito Educativo

Se han definido 6 tipos de niveles de Integración acerca del uso de Internet en las Instituciones Educativas:

1. Ningún Uso: Esto no significa que tanto alumnos como docentes no empleen Internet en forma particular, pero no lo hacen como parte de las actividades del aula.
2. Uso Auxiliar: Eventualmente los alumnos emplean Internet (a la que tiene acceso el propio colegio) para presentar sus trabajos, pero esta no es una actividad solicitada por el docente a cargo.
3. Uso Solicitado: El docente indica algún tipo de actividad empleando Internet, como parte de una investigación, como por ejemplo: Buscar documentos y/o datos en la Web. El empleo de correo electronico entre alumnos y/o docentes tambien entra en este apartado.
4. Contribución y Comunicación: En este nivel los alumnos y eventualmente los docentes no se limitan al hecho de "extraer" información de internet sino tambien a producirla y publicarla, como paginas Web. Durante este apartado, el mas alto nivel correspondería aquellas instituciones que mantienen su propio servidor. Asi mismo, en cuanto a comunicaciones, se incluyen en forma intensiva entre estudiantes y profesores por e-mail, y el uso de listas de correo y foros de discusión.
5. Colaboración: Los proyectos ya no se limitan al ámbito escolar o zonal, ya que tambien se intercambia información con alumnos y docentes de otros paises y culturas. De esta forma se rompe el esquema de la clase de cuatro paredes. Este es el nivel ideal para la Integración Curricular.
6. Enseñanza Basada "en" Internet: Este no es un nivel mayor al anterior sino una perspectiva diferente, ya que todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia en donde los alumnos de escuelas rurales, puedan tomar clases de las mejores instituciones urbanas. Este paradigma seguramente proveerá mejores oportunidades de aprendizaje y progreso a los alumnos.

El Sustento Pedagógico de Internet

Isabel Borras (1996) a fundamentado el uso de Internet como herramienta para el aprendizaje en los principios de 3 teorías: 

• Constructivismo: En los últimos tiempos, la teoría del constructivismo y el diseño de entornos de aprendizaje constructivista han suscitado considerable interés. Desde el punto de vista constructivista, los datos que percibimos con nuestros sentidos y los esquemas cognitivos que utilizamos para explorar esos datos existen en nuestra mente. de acuerdo con Kahn y Friedman (1993), el aprendizaje constructivista se caracteriza por los siguientes principios:

1. De la Instrucción a la Construcción: Aprender no significa ni simplemente reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino mas bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino mas bien la base del mismo.
2. Del Refuerzo al Interés: Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por lo tanto, desde una perspectiva constructivista, los profesores investigan lo que interesa a sus estudiantes, elaboran una curricular para apoyar y expandir esos intereses, se implican al estudiante en el proyecto de aprendizaje.
3. De la Obediencia a la Economía: El profesor debería dejar de exigir sumisión y fomentar, en cambio, libertad responsable. Dentro del marco constructivista, la autonomía se desarrolla a través de las interacciones recíprocas a nivel micro-genético y se manifiesta por medio de la integración de consideraciones sobre uno mismo, los demás y la sociedad.
4. De la Coerción a la Cooperación: Las relaciones entre alumnos son vitales. A través de ellas, se desarrollan los conceptos de igualdad, justicia y democracia (Piaget, 1932) y progresa el aprendizaje académico. Internet presenta rasgos de un entorno de aprendizaje constructivo en cuanto que permite la puesta en juego de los principios arriba apuntados.

Es un sistema abierto guiado por el interés, iniciado por el aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador. La interacción sera atractiva en la medida en que el diseño del entorno es percibido como soportador del interés.

• Teoría de la Conversación: La segunda teoría frecuentemente invocada para fundamentar la validez pedagógica del entorno Internet es la teoría de la conversación (Pask, 1964). La teoría sigue el punto de vista de Vygotsky (1978) sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo; y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otros hasta llegar a un acuerdo.

Internet adhiere a la noción Vygotskiana de interacción entre gente que trae diferentes niveles de experiencia a una cultura tecnológica. Internet es un entorno que presupone una naturaleza social especifica y un proceso a través del cual los aprendices crean una sola zona virtual de "Desarrollo Próximo"(Vygotsky, 1978).

• Teoría del Conocimiento Situado: Aparte de las teorías Constructivistas y Conversacionales, otra teoría a la que se acude para defender la fiabilidad de Internet como medio de aprendizaje es la del Conocimiento Situado. De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realístico (Young, 1993). La posición mas extrema del Aprendizaje Situado sostiene que no solo el aprender sino también el Pensar es Situado y que por lo tanto debería ser considerado desde una perspectiva Ecológica. Tal posición se basa en el trabajo de (Gibson, 1986) que enfatiza que se aprende a través de la percepción y no de la memoria. El entorno Internet responde a las premisas del Conocimiento Situado en 2 de sus características: Realismo y Complejidad. 

Por un lado, Internet posibilita intercambios auténticos entre usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses similares (Brown, Collins y Duguid, 1989). Por otro lado, la naturaleza inestable del entorno Internet constituye un escollo para los no iniciados, que sin embargo, y gracias a su participación periférica continuada, se ven recompensados con un aprendizaje gradual.

Tipos de uso de las Herramientas de Internet en la Educación

Mencionaremos algunas formas posibles de emplear Internet en el ámbito Educativo:

• Búsquedas: Esta es seguramente, una de las formas mas divulgadas y faciles de llevar a cabo en una primer instancia. A partir de una consigna del docente, en el sentido de encontrar algun tipo de información referida a un tema determinado, los alumnos, mediante el uso de las maquinas buscadoras de información, tienen la posibilidad de acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periodicos, etc. para luego preparar el informe. En esta instancia es oportuno advertir que ese trabajo no se limite al hecho de "Copiar y Pegar" datos y/o imagenes, sino que se centre en el proceso de clasificación, selección y sintesis de la información.
• Comunicaciones: Mediante el uso del correo electrónico los alumnos y docentes pueden participar en listas de correo y foros de discusión, y a traves del IRC o de paginas web ad-hoc en "Chats" educativos tanto para intercambiar opiniones como para, si las circunstancias lo permiten, preguntar a un especialista en un determinado tema.
• Proyectos "Telecolaborativos": Tambien a traves del correo electrónico los alumnos pueden participar en proyectos "Telecolaborativos", por ejemplo para:

        * Intercambiar información sobre culturas y hábitos sobre diferentes países.

        * Producir textos literarios (poesias, cuentos, novelas, etc.)

        * Producir trabajos de investigación sobre un tema a determinar (SIDA, violencia, drogas)

        * Producir trabajos artisticos que no requieran el uso del idioma.

• Exploraciones: Las exploraciones de museos y lugares turisticos, acerca de las cuales hay enorme cantidad de material en la web, pueden ser una actividad que despiertesumo interés al desarrollar temas relativos a las Artes y Ciencias Sociales respectivamente.
• Soporte de Clases: Para los docentes, la Web es un gran repositorio de ideas, lecciones y actividades. Eventualmente, para aquellos que ya tengan un empleo mas cotidiano de las computadoras en sus clases, la web tambien es un buen lugar para conseguir software de aplicación curricular, ya sea en versiones shareware y/o de evaluación.
• Publicación: La publicación de paginas web, tanto institucionales como de contenidos propiamente dichos, es una actividad sumamente integradora y motivadora. Asi mismo, los docentes pueden plasmar sus cursos y tareas en sendas paginas web para que sus alumnos puedan consultarlos desde sus respectivas casas.

Por su parte, Harris (1995), señala que las actividades Telecolaborativas de tipo educacional a traves de internet pueden clasificarse en 3 grandes categorias:

• Intercambios Personales: Los cuales se realizan básicamente entre personas (o grupos de personas) empleando el correo electrónico, las listas de correo o los grupos de discusión.
• Recolección de Información: La cual se establece entre personas (o grupos de personas) y servidores de información, como la Web o FTP.
• Proyectos de Resolución de Problemas: Donde los alumnos situados en diferentes localidades participan tanto colaborativa como competitivamente en la resolución de una actividad común que se les plantee.

Por que los Docentes Deberian usar Internet?

Internet esta logrando, en gran medida, quebrar los cercos institucionales para dar lugar a un intercambio de ideas y experiencias entre docentes de diferentes colegios, lugares y culturas, lo cual permite no solo un enriquecimiento de tipo profesional sino tambien socio-afectivo.

Algunas consideraciones que podemos mencionar acerca de porque es util que los docentes empleen internet, mencionamos las siguientes:

• Permite la Colaboración con otros Docentes: Las listas de correo y los foros de discusión son particularmente aptos para que los docentes puedan intercambiar experiencias y crecer en su desempeño profesional.

• Para Encontrar y Compartir Material Didáctico: La WEB es una inagotable cantera de trabajos y actividades propuestas por docentes.

• Para Encontrar Información Complementaria para la Producción de Material Didácico: Una cuidada selección de paginas Web puede ser una importante fuente para que los alumnos lleven a cabo sus trabajos de investigación.

• Para Descubrir Nuevas Oportunidades Profesionales: Internet puede ser un buen lugar para encontrar motivaciones para el crecimiento profesional (Nuevas especialidades dentro de una carrera aún no demasiado divulgadas, Nuevas tendencias laborales a las cuales no se tendria acceso en forma inmediata, etc.)

Por qué es bueno emplear Internet como un Instrumento de Aprendizaje?

1. Internet es, en si misma, una poderosa herramienta que motiva y asombra.
2. Internet es, en la actualidad, el mayor reservorio de información que existe en el mundo.
3. Evita el aislamiento propio de los colegios, a la par que estimula el trabajo telecolaborativo.
4. Permite la consulta a expertos o profesionales para la resolución de problemas.
5. Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.
6. Los alumnos se manejan con el mismo tipo de interface que utilizan los mayores en el trabajo, evitando así la tan temida disociación escuela/sociedad.
7. Los alumnos pueden aprender a su ritmo, permitiendo una mayor autonomia.
8. El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuela tradicional, ya que se puede acceder a personas y/o recursos lejanos en cuestion de segundos.
9. Se evitan las discriminaciones de tipo social, cultural y religiosas.
10. Los contenidos se actualizan en forma continua.

Que es Internet?

En pocas palabras Internet es una red de redes (Un sistema de comunicación global que enlaza a miles de ordenadores para intercambiar información entre ellos). 

Esta red global tiene la caracteristica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo se conoce como TCP/IP.

Por la RED internet circulan constantemente cantidades increibles de información. Por este motivo se le llama tambien "LA AUTOPISTA DE LA INFORMACION". Hay 50 millones de internautas es decir de personas que navegan por internet en todo el mundo. Se dice navegar porque es normal el ver información que proviene de muchas partes del mundo en una sola sesión.

Segun el INE el uso de internet en Honduras, muestran que en los ultimos 3 meses el 11.8% de la población de 5 años y mas tuvo acceso a internet, sobresaliendo según frecuencia de uso el 46.4% de las personas que hacen uso al menos una vez por semana pero nno todos los dias y según sitio en el cual tuvo acceso destacan el 48.3% de las personas que lo hizo en un CiberCafe o negocio de Internet y el 43.6% en su casa.